七頂峰登山隊的凱旋歸國，全國媒體幾乎是舉國歡騰般的慶賀，只是在一群真正敬山的人心中，所看到的絕不只是站上頂峰的征服。

「台灣的登山知識，整整落後國際十幾年！」國內知名登山教練歐陽台生一句如此直接而又深刻的話，道盡了台灣登山教育長年以來的癥結。

歐陽老師從小就是一個爬山的天生好手，從唸書、工作到生活，無不具體將對山的熱愛化為天職，令時任玉山國家公園處長的葉世文署長印象深刻，特別邀請他參與玉山國家公園的籌備調查工作，並在玉山國家公園成立後成為企劃課員，負擔救難、營地、步道、巡山員等工作。

他愛山，但是更愛台灣。在學成歸國後，便把當時在台灣登山教育中種種「不願面對的真相」搬回國內，具體實行一連串的登山教育與推廣，即使初始的路總是寸步難行的。

培養專業訓練 崇拜不能當師資

專訪之初，歐陽老師便出了一個考題，考考讀者對山的概念: 如果有登山客不慎跌落山谷、吊在離地面10公尺，離山頂20公尺的懸崖上，請問你會從哪個方向去進行救助？

如果你的答案是由下面上去救？錯！只怕你帶著一堆攀岩的裝備氣喘如牛地爬上去時，已沒有任何力氣再揹負傷者下山了。應是尋找山徑往上攀爬，再用垂降的方式將傷者直接帶下山，如此才是安全快速、省力又省時間的正確救難方法。

在國外登山救助的觀念裡，即使某種救難技術20年來才用的到一次，都是值得的。他們也認為只有經過不斷的實際體驗，才是磨練登山技術的唯一方法，絕不是用閱讀、講課及看錄影帶等方式來學習就算數。

因此，在一連串的登山訓練規劃上，他們不僅安排了1對1、1對2的師資指導，場地的受訓上更直接帶到山脈上實行。每日在攝氏10度上下的室外學習健行、攀岩、滑雪、野外急救等課程。當中更包含在雪厚風大的地區練習搭營帳的技巧、雪崩地區的判斷與救難技術、划下三級瀑布的獨木舟激流考驗等。「並不是爬了七頂峰，就能當老師。」

對於剛完攀七頂峰的三位勇士，歐陽老師認為政府應更積極栽培這些頂尖的登山者，去培養更進一步的專業教育工作能力，而不是只讓他們的英名徒留於一時的媒體崇拜，就真的太可惜了。

挨罵 才是珍貴的活教材

在加拿大YAMNUSKA 登山學校將近一學期的受訓時間，讓歐陽老師徹底見識國外登山教育規劃的豐富與紮實，而不僅僅是課程與師資上專業的表現，在團隊領導與統馭的學習上，更是大大顛覆了包括歐陽老師自己、以及在台灣長年以來所受的被動式教育。

在領導統御的訓練過程裡，須輪流由不同的人當領隊，這是一種稱為〝Leadership〞的實習課程，這課程要算是登山訓練中最深的一門學問，需具有組織、溝通、傾聽、決策與果斷的能力。

• 上圖 : 站上頂峰之境，應以謙卑之心學習登山真義／歐陽台生攝
• 下左圖 : 雪地受訓中，還須接受在雪厚風大的地區練習搭營帳技巧的考驗／歐陽台生提供
• 下右圖 : 歐陽老師長年帶領學生於南湖大山及雪山雪訓／歐陽台生攝

有一次，歐陽老師發現帶隊的人所選擇的路是較危險又耗時間的，便前去向他的指導教練報告，這在台灣的責任流程上，當然是很正常的事，卻見教練跟他說：「你應該直接去找領隊溝通，不必向我說的。」

台灣長久以來所養成的階級通報( 如凡事須先向老師報告)，影響的只會是自我認定的決策能力。一個領導者本應就要有互相信任、傾聽與接受的默契，若團隊間的溝通還須經過層級間的互相報告，只怕正確的判斷未能即時傳達，反而可能誤事。

讓歐陽老師更印象深刻的，是一次因拍攝高山景色而脫離了隊伍，他趕緊尋著捷徑，早一步出現於隊友眼前。「先問問妳，如果是妳看到我先一步上山，請試著說說看妳的反應可能會是怎樣？」歐陽老師突然停下來，笑了笑問著記者。

「你好厲害喔！剛剛不是本來還在下面嗎？」「對！這是一般台灣人的反應。」歐陽老師繼續笑著說，「可是沒有，那些外國隊友幾乎是同一時間對我破口大罵。」因為任意改變路徑與獨自行動，加重的都將是隊友間的責任，團隊間更應彼此互助尊重，一起行動，這是在領導統御的學習上最重要的目標與實踐。

原來，大多數國人所擁有的第一反應，都是在鼓舞「違反團隊精神」。

一直到現在，這個「被全體人破口大罵」的經驗，成了歐陽老師在國內指導登山教育時最具體的活教材，因為那幾乎是同一時間的自然反應，表現出外國山岳倫理的教育，是那麼的紮實而徹底。

他山見習 以人為本

「只是，歐美與台灣的環境條件不同，這些受訓又真的適合嗎？」在剛受訓回國的十幾年前，歐陽老師不意外地常接收到這些質疑。

歐陽老師表示，美國、加拿大的大陸型氣候較為乾旱，雨季較短，也擁有較多的天然訓練場可方便與山莊與國家公園配合；台灣的多雨氣候與環境地形雖無法完全比照他國的訓練模式來辦理，但至少在硬體設備及人為的訓練上能先充實，才能進一步面對大自然的考驗。

如訓練所的房舍規劃，除了基本的教室、裝備室、室內外攀岩訓練所等基本設置，室內外領導統御及重量訓練場所都是很重要的。在技術性方面，從健行的訓練中，可習得基本裝備使用技術( 如地圖與指北針)、環境保護技術、危險地形與營地搭帳使用技術等。雪地、溯溪、攀岩技術的訓練等則可從太魯閣適合的地質地形來策劃訓練。另外，搜救人員的訓練( 規劃專屬救助團隊)、獨處的基礎求生以及師資檢驗班等亦為重要的訓練項目，其中又以師資的檢驗受訓最為重要，宜請世界級的教練，進行客觀、公正、公平的測驗。

「其實在後來的幾年，已慢慢有人問我，如何用不同方式調整向他國學習的登山方法，能有這樣進一步的接受度，我已經很感動了。」歐陽老師感性的說。

如此，人先充實了，再來面對自然環境的考驗，才能縮短國際登山教育的差距與實行。

善用規劃 拉開國際視野

台灣山岳海拔高，林相變化豐富，溫和濕潤的氣候與多元化的生態物種，是國內外登山的優選勝地之一。在難易挑戰度上，相較於須面臨克服國外高山在氣候上的瞬間零下轉換，台灣山區由於造山運動頻繁，山勢較為陡峭難行，而3,000公尺以下的茂密森林，也造成了地形方向上的判斷不易。

異國間不同環境氣候的地形山勢，都是登山者在實力上欲自我檢測的目標與規劃，當東北亞第一高峰的玉山，逐漸在世界新七大奇景上嶄露頭角，也使得台灣的百岳群峰拉開了國際上的能見度。

當在世界上的知名度拉開後，環境的承載力自然增加，控管上面的考量也變得更重要些。以玉山國家公園而言，歐陽老師認為若能善加規劃八通關日據越嶺古道的規畫利用，以其豐富的生態資源與歷史人文，必能使之成為國際有名的山岳越嶺道，亦可分散遊客，不致反向地造成山林的傷害。

在這有著福爾摩莎之稱的寶島山岳殿堂，自然擁有著不輸國外的山岳美景，與山林教育的親近學習，所得到的絕對是最佳的能量與成果效益。

處在這片山的故鄉，不妨試著天天與山對話，你會發現，心中的那塊嶺峰不自覺也完攀了，並且能領略到更多的頂峰真義。

甌陽台生老師簡介

長年在雪山舉辦雪訓的歐陽台生，自從在國外的登山學校研習歸國後，便長期投入台灣的登山訓練工作，對於登山安全的要求和高山環境的保護多所著力，為國內知名登山教練，目前擔任苗栗全人中學的登山課老師。曾任玉山國家公園企劃課員，並負擔救難、營地、步道、巡山員等工作。