

2011年10月8日,第10屆的全國登山研討會在玉山國家公園管理處舉行,將近300名國內登山好手與專家參與盛會。透過專業學術的研討、救援實境的模擬或發人省思的經歷分享,這群愛山者的熱情叫人刮目相看。
向山學習 落實紮根
對許多愛山人來說,山就像是自己的家。臺灣達三分之二國土面積是山域,但儘管臺灣多山,多數國人對山野的知識仍相當缺乏,常將登山運動定位成休閒旅遊的謬誤。
由於臺灣的山岳地形沒有國外高山冰原那樣險峻,許多郊山在不需要特殊裝備與技能的情況下就可親近,但因為方便靠近更容易忽略了「安全」,導致山難事件頻仍。
因此,在這場會議中強調登山教育的重要內涵,不只是在於登山技能的培養,透過「親山、近山」的體驗與探索,即可培養因應環境的生存知識技能,並建立面對山林的正確態度與環境倫理,學習正確的登山知識,強化登山智慧,而這些登山教育的培養,從國小就可開始落實。
中華民國山難救助協會鄭安睎顧問在會中建議,國小低、中年級與國中一、二年級在辦理遠足或校外活動時,可先以1日為限,規劃鄰近的自然步道或郊遊健行等,活動內容以自然體驗、山野探索等自然教育為主;而童軍旅遊與畢業旅行等,則以3日為原則,應儘量避免選擇遊樂場或遊憩區,可在「山野活動安全」的規範下,規劃與山林相關的探索活動,引導學生反思與學習。進入高中、大學階段,由於學生的發展已趨獨立性,此階段則可透過登山社、野營社或自然保育社等,培養學生的自主學習環境守護的素養。

撰文 / 連欣華
特別感謝玉山國家公園管理處游登良處長、邦卡兒‧ 海放南課長、
陳貞妤技士、游耿祥課員、何昌穎保育巡查員


鄰國日本已從2008年起,編列5年400億的預算來促使山林教育列入日本學子的正規教育中,臺灣,還在等什麼?
登山學校的再定位
山野活動安全是山林環境教育的前提,鄭安晞指出, 2010年國家公園登山學校的成立,已可視為為臺灣登山教育的一大起步,只是,登山學校的定位應兼具「山野安全」以及「環境教育」的知識與技能,更應跨部門合作,促使與連結教育部於各級學校所擬定推動的山野環境教育,以加深師資培育的訓練與學習資源。
「尤其,當登山已越來越具市場潛力,登山學校可思考與規劃如何協作原住民成為一個兼具專業與全面性能力的職業登山嚮導,如此,原住民與生俱來的山野能力不但不會被埋沒,也可補足臺灣專業登山嚮導不足的困境。」鄭安睎說。「當然,許多的規劃與目標,非國家公園一己單位就能促成完整而良好的成效。教育制度的落實與相關單位的協助推展,才有可能逐步使登山學校的定位更為明確,進而能永續運轉、符合大家的期待。」
山難救助 遺憾不再
完整登山教育、培養登山者自身的責任及準備是第一步,專業人員的培訓、活用臺灣山域救難的資源,則是第二步。提及山難救助系統的運作,2011年2月攀登白姑大山時不幸罹難的張博威父母,感觸良多。
當時,張博威登山失蹤的消息時傳出後,家人四處尋求相關單位協助,找了51天未果,而後轉由民間救難單位協尋,1天半後找到張博威,但已回天乏術。
張博威事件使得臺灣山難救助的問題再度浮上檯面,引起社會重視。


山難事故發生時,政府相關單位的救援團隊責任重大,和民間單位不同的是,在分秒必爭的緊要關頭,政府單位的救難隊員除了得涉險救援,還須面對外界提出的各項質疑。未來,政府單位若能適時結合民間專業的救難資源,相信力量會更集中。「救難指揮中心」的組成、任務與作業程序有重新思考與整頓的必要性。透過官民合作、互補,讓專業專職的山難搜救人才成為山難救助的主力,設立官民協力山難救助的窗口、建立救助訓練的教育補貼與設備,以能長期的培養人才,增加官方專業搜救人員的配置等,都會是完善的官民協力整合機制。
但須強調的是,登山者對山野環境有正確的認知與態度,才是減少山難意外發生的不二法門。
盡心 走出荒野之路
研討會中安排了山域救難技術的現場演練觀摩演練內容包含溪流救困、橋上垂降與搬運、雙索繩橋傷患擔架下放以及直昇機滯空吊掛等,參與演練者無不嚴謹戒慎地完成。
「登山不只是一種活動,也是一種心靈淨化。」葉世文署長在致詞時表示。臺灣是山的故鄉,透過與山的親近,可讓人見度到山的寬容,亦能探索自我,進而修補人與自然、人與人之間的關係,而人們亦能在登山運動中,學習到與自然相處的道理,光有愛護自然、親近自然的想法還不夠,更要提升自己在自然中生存的能力及知識。登山教育,是一條崎嶇而漫長的道路,但我們仍須逐步走出這條如叢林荒野中的「自然步道」,才能讓臺灣人能更深度見及山野大地瑰麗的美景。
