山裡的野孩子
不用開頭燈，以月亮的光，就可以使我們一步一步上山經過等待一段時間後，我們終於看到歡送野孩子離開的日出或許這樣的美景就是要吸引我們這些野孩子下次再來拜訪塔塔加
〈2013玉山國家公園塔塔加野孩子之心得分享〉
- 朝遠方的石瀑區前進。
玉山國家公園是臺灣第一座高山型國家公園，擁有海拔300公尺到將近4,000公尺的豐富山林生態，亦保存珍貴的文史遺址和布農文化。自2009年開辦youth camp以來，玉山國家公園管理處共規劃了兩類的環境教育方案，第一類以高山自然生態為主題，主要選在交通便利且具有完整遊憩設施的塔塔加地區辦理4天3夜的活動；第二類則以布農文化的體驗與學習為主，分別在花蓮南安與南投東埔舉辦兩天以上的教育活動。其中，「塔塔加野孩子」自2010年開辦至今，活動梯次及參與人數持續增加，教育單元的規劃也依據每年成果評估結果持續進行調整，是目前從「規劃設計─人員培訓與活動執行─評估和檢討」最完整的一套環境教育方案。
- 走在舊日治越道上。。
在山裡學會撒野
每年暑假，塔塔加野孩子的輔導員和玉山解說志工，滿懷期待地站在臺中火車站迎接著一群群素未謀面的青少年。陌生的臉龐帶著一絲的羞澀與不安，對他們來說，玉山是個聽起來熟悉，但實際上卻很陌生的地方，這是他們第一次踏入玉山國家公園園區，也是第一次見到玉山的真面目。輔導員與解說員溫暖的招呼，陪著他們建立環境及人際關係的安全感，進行團隊與小組契約的討論、登山安全與無痕山林行為的學習，並完成方案評估的活動問卷前測工作。第1天最刺激的莫過於夜間的健行體驗，在黑暗中，身旁的風吹草動不免讓人驚心動魄，但同伴的手如此溫暖，而璀璨的星空則令學員驚嘆感動。
第2天的活動則在離開溫暖被窩的掙扎中展開，在沁涼徹骨的晨曦裡，學員們圍在暖和的爐邊炊煮早餐，今天他們要學會使用地圖、指北針探索塔塔加的生態，觀察人為活動對當地環境造成的步道侵蝕、森林大火等衝擊，以及透過步道修復親自參與保育問題的解決。午後在繚繞山嵐中獨處，則是難得的寧靜體驗及與自己的對話時光。學員們表示在獨處的時間裡，自己能「享受一個人與大自然相處」、「聽到內心最真實的聲音」，也發現「人心是這麼吵雜啊！」夜晚的重頭戲是擬定隔天攀登玉山前峰的小隊計畫，學員必須自己分配領隊、嚮導和記錄等角色，自行決定行進路線與折返的時間點，討論各種安全問題，學習為自己的安全負責。玉山的夜晚也因著他們的熱切談論顯得熱鬧而溫暖。
第3天在舊日治越道上巧遇正在散步的帝雉，在鐵杉林中看見迷人的山嵐與光束，為回憶中最精彩的玉山前峰揭開序幕。在登山口進行簡單的敬山儀式後，學員們一路吟誦著前一天布農大哥教的負重歌，來到最讓人驚心動魄的石瀑區。孩子們這樣談著自己對自然的驚嘆與敬畏，「第一次看到那麼大的石頭」、「過於壯觀無法形容」，懷著戒慎恐懼的心情靜默地走著，「一路上與大自然沒有言語，只用雙手對話」。登頂的喜悅與山頂的風景讓青少年驚嘆於自然的鬼斧神工，不敢相信「大自然竟然能造出這麼奇特的景觀！」回程時從前峰登山口到營地長達一小時的個人獨走，則是另一個令他們既害怕又新奇的體驗，有個孩子提到這段新奇的體驗，說到「一個人走路時，沒有他人，自己與大自然相處，其實不孤單，因為內心裡有個伴。」
第4天透過環境清理與垃圾分類背負下山，學員們實踐自己對環境許下的承諾，並收拾行囊前往東埔大草原，進行整個經驗的回顧與反思活動，以及方案評估的活動後問卷測量工作。看著學員們自在隨意地窩在某個自然的角落裡，靜靜寫著半年後給自己的信，看著他們在溫暖陽光下拿到結業證書的燦爛笑容，他們已經和玉山這塊土地結下一生的緣分。
活動的結束才是深刻情感維繫的開始。管理處將每年度的野孩子加入Facebook社群，讓他們能夠持續和其他學員及輔導員互動，分享野孩子活動的任何想法或照片，並持續發布youth camp及國家公園相關活動資訊，讓青少年在這4天與玉驗，有個孩子提到這段新奇的體驗，說到「一個人走路時，沒有他人，自己與大自然相處，其實不孤單，因為內心裡有個伴。」第4天透過環境清理與垃圾分類背負下山，學員們實踐自己對環境許下的承諾，並收拾行囊前往東埔大草原，進行整個經驗的回顧與反思活動，以及方案評估的活動後問卷測量工作。看著學員們自在隨意地窩在某個自然的角落裡，靜靜寫著半年後給自己的信，看著他們在溫暖陽光下拿到結業證書的燦爛笑容，他們已經和玉山這塊土地結下一生的緣分。活動的結束才是深刻情感維繫的開始。管理處將每年度的野孩子加入Facebook社群，讓他們能夠持續和其他學員及輔導員互動，分享野孩子活動的任何想法或照片，並持續發布youth camp及國家公園相關活動資訊，讓青少年在這4天與玉山國家公園建立起來的情感能持續發酵，也讓青少年能維繫對自然及國家公園的興趣。
有計畫的「野化孩子」
「野化孩子」是塔塔加野孩子環境教育方案的核心，首要目標是讓青少年與臺灣美麗的自然環境重新連結，讓玉山國家公園不再是課本上生疏的詞彙或是新聞中遙遠的地名。所謂的連結，包括個人與環境、個人與自我、個人與他人等三種層面的連結，各有不同的課程操作方式。
課程的第一個目標是連結「個人與環境」，目的在提供青少年與對國家公園自然環境的正向感官和情感體驗，包括建立對自然的基本安全感，學習在自然保護區裡生活和活動而不破壞環境的技巧，並且藉著塔塔加地區特有生態環境的探索，讓青少年發現和認識國家公園的保育議題，並參與解決問題的行動。這會讓青少年在自然體驗中，漸漸培養出生態學之父Leopold所謂的「像山一樣思考」的能力。
在認識環境的過程裡，透過獨處、獨走或小組夜走等活動設計，塔塔加野孩子的第二個目標是連結「個人與自我」，讓青少年有機會沉澱與回顧這些自然體驗，並在自然中重新發現自己以及自然對自己的新價值或意義。
此外，良好的團隊合作學習是未來面對與解決複雜環境問題時，必須具備的能力之一，加上青少年的心理發展特質較重視自我認同和同儕關係，因此課程的第三目標連結「個人與他人」的活動設計，就是盡可能讓學員有機會與來自全國各地的高中職學生互相認識，並與成人輔導員建立良好關係，學習團隊合作。
因此「塔塔加野孩子」並非單純的自然體驗活動，而是結合了青年心理學、生態心理學、體驗教育、保育教育、戶外教育與環境教育的教學原理，並透過環境教育者國立臺灣師範大學環境教育研究所、體驗教育專家─臺灣生態登山學校及自然資源管理單位─玉山國家公園及解說志工等三個單位，合作規劃而成的環境教育方案，將教育理念有系統的融入每天的活動安排中。
- 步道上與水鹿不期然的邂逅。
- 挑扁擔搬運石頭修復步道。
- 前峰頂大合照。
- 在東埔大草原平台學員專注寫信給自己及填寫方案評估問卷。
重新連結青少年與國家公園
為了瞭解活動規劃與執行是否對學員產生影響，除了參與觀察和記錄外，也進行了初步的問卷評估，以瞭解學員的內在心理轉變狀況，並分別測量環境敏感度、與自然的連結程度、基本的生態知識與無痕山林技術、感官運用程度、對未來科系選擇的影響以及對國家公園的支持意願等部分。
整體而言，學員對塔塔加野孩子方案的反應都落在同意與非常同意的區位；在人與環境的連結的部分，學員們寫到印象最深刻的是「一覽無遺的玉山群峰、氣勢磅礡的瀑布、巨大的老樹、百合的芬芳、高山白珠樹的清甜、倒著走路的鳥、獼猴與山羌的叫聲、水鹿的腳印和氣味、柔軟的青苔、刺人的玉山薊」等，這些都是孩子們不曾體驗的新奇事物與對玉山國家公園的深刻印象。白木林與森林火災、步道沖蝕與手作維護，以及無痕山林的落實，都讓學員注意到人類活動對生態環境帶來的衝擊。而與新朋友一起煮飯生活、在黑暗中一起走路、在攀登前峰的石瀑區互相幫忙，孩子與輔導員之間建立深厚的友誼，達到與他人正向互動與連結的目標。攀登前峰的經驗讓學員有機會建立新的自信，而獨處與獨走的活動則有機會重新認識自己。
塔塔加野孩子方案也讓孩子在「對自然的興趣」、「持續親近山林的動機」、「支持國家公園保育工作的意願」等項目的同意比率在93%以上。這些青少年願意持續參加玉山國家公園的其他活動，也願意支持與國家公園相關政策，甚至願意寫信給民意代表要求增加國家公園預算等，有些青少年還希望自己未來能有機會擔任助理輔導員或國家公園志工。
培育未來的保育人才與環境公民
在環境問題日益嚴重與都市化持續擴展的全球趨勢下，近年來不少國家紛紛透過立法或教育改革，將戶外教育與環境教育重新納入學生的學習和生活經驗之中，例如英國教育部在2006年提出「課室外學習宣言」（Learning Outside theClassroom Manifesto），美國在2007與2009年分別提出「不讓孩子留在室內法案」（No ChildLeft Inside）與「美國戶外宣言」（America’sGreat Oudiv>
保護臺灣自然環境中的珍貴生態系統與人文史蹟，首先得先拯救瀕臨絕種的野孩子─與自然親近、珍視環境且願意為保護自然挺身而出的青年。從塔塔加野孩子環境教育方案累積4年的執行經驗與評估結果來看，保存最具國家代表性的自然及文化資產的國家公園，絕對是臺灣進行戶外環境教育最有潛力的重要基地，不但是對抗大自然缺失症（nature deficit disorder）最好的利器，也是培育臺灣未來國家公園保育人才與環境公民的重要搖籃。
作者簡歷：曾鈺琪
國立臺灣師範大學環境教育研究所博士班生。曾於玉山國家公園管理處工作，目前轉任解說志工參與每年課程方案規劃及協助活動執行。
- 走進山裡，感受自然。
- 帶著滿滿感動及垃圾回家囉！
