文︱賴麗巧
圖︱內政部營建署國家公園組提供

國家公園走過了三十餘個年頭，累積了許多保育研究的成果，這些都是珍貴的資產，同時也是落實國家公園保育理念深耕重要的依據。但如何才能將這些艱深的學術成果，轉化成為能夠普及大眾、深入淺出的知識輸出，甚至要能向下扎根拓展至幼兒、學童，著實不易。我們的國家公園也做了許多新的嘗試，期待尋找出更能直接打動人心的方式，而繪本正是其中之一。

躍於紙上的童心

過去國家公園解說教育推廣地點多限於園區，對象既有成人也有學齡兒童、幼兒。主要方式為蒞臨園區後參訪步道進行解說導覽，或藉由遊客中心自導式解說牌示瞭解國家公園的經營管理。但遊客造訪國家公園解說據點需要考量交通可及性、便利性，生硬的掉書袋式保育宣導也較難打入孩子內心，因此國家公園開始思考不受時空限制，且能讓我們的環境理念潛移默化、深入幼兒、學童及各年齡層的可能性。2013年舉辦了國家公園環境教育中小學教案競賽，廣邀中小學教師參與，並評選出優良教案；繼而在2014 ∼ 2017年將成果逐步針對國民小學高、中、低年級學童，邀請作家、插畫家或相關專家學者逐步進行8本繪本的故事發想、企劃編輯、圖文創作及出版。於2016年起運用已出版的繪本，進行校園推廣，遴選墾丁等9座國家公園鄰近縣市區域的國民小學為種子學校，走入偏鄉推廣導讀累積已達近70場次。

幻化成為生動的表演

繪本可以說是國家公園系統2014年起教育宣導的新實驗品，除了運用進入偏鄉學校導讀的方式，也從解說員及志工的增能著手。2015 年起引入戲劇、說演的工作坊，鼓勵解說員及志工們運用繪本解說，盡可能讓孩子們看到書裡延伸出的動態，感受色彩圖像傳達非文字語彙的情緒，透過肢體拓展詮釋及演繹的空間，讓體驗更立體、更深刻。藉由聆聽欣賞引發動機，轉化成對人文、自然環境的關懷。

國家公園也在2015年進一步與陸爸爸說演故事劇團合作，從單純以「繪本說故事」為發出點，深化為「說、演故事」，再更進一步營造「說演故事劇場」，迄今創新合作推動「兒童劇」。4 個不同階段的推動型態，國家公園繪本從平面圖文思考，進展為立體聲調、肢體， 回歸故事的初心， 讓繪本長出血肉、活靈活現，讓兒童與解說人藉由故事耳濡目染，有更深層的心靈交會和理念的陶冶。

國家公園系列繪本轉化為故事劇創作，運用了許多舞臺劇場元素來結合環境教育議題。從戲劇出身而中年轉業為專職說故事達人的陸爸爸，懷抱說故事的熱誠與擁有許多生態生物故事的國家公園系列繪本一拍即合，共同思考如何說、演一個個國家公園的故事，創造比一般聽故事更有感、更豐富、更深刻的體驗， 為孩子們鋪上一條妙趣橫生的學習旅程，也喚醒大人們心中那位最純真的孩子。

讓大人尋回童稚

說到70幾場的校園推廣，印象最深刻的是2017年，全臺巡迴校園推廣列車前進陽明山國家公園鄰近的新北市萬里區大坪國民小學。全校學生僅約50位，教師約10來名的偏鄉學校，陽明山國家公園管理處解說員、陸爸爸及繪本團隊助理等一行人穿梭在金山萬里眾山迤邐間，蜿蜒山徑綿延不絕。從陽明山國家公園遊客中心車行1個多小時後停駐在綠意盎然、世外桃源般的小學校，這也是一所教育部推動永續校園計畫的據點， 校內處處可見落實綠色校園與運用大自然教學成果。推廣活動分為2個部分，排在前面的是教師培訓課程，由陸爸爸詮釋如何將靜態的繪本，以動態戲劇方式呈現，有效達到「閱讀主動性」、「親子互動性」與「解說創意性」三大目標。以孩子的角度感同身受，放低身段，相信自我是故事中的角色，孩子就會相信並進入國家公園情境之中。年輕老師們躍躍欲試，以戲劇放鬆肢體，像是天真有活力的孩童，短時間內也透過分組討論發想了讓人意想不到的國家公園繪本創意。

第2階段，配合學校的自由時間，集合全校說演故事，陸爸爸即興鼓勵導師們馬上現學現用，帶領現場孩子以《小油坑探險記》中的繪本角色來即興演出，導師們還將返家安全宣導融入故事情節中，除了認識陽明山國家公園火山地形特質，生活化的插曲也讓學童們注意自身安全印象深刻，全校一同完成一場師生同臺表演的國家公園繪本說演故事！ 

一場場的校園推廣佳評如潮，思考讓「躍然紙上」成真，首齣「國家公園的快樂心」舞臺兒童劇，以不說教的方式，導入劇場、音樂、多媒體影像等元素，呈現國家公園生物生態多樣性之美，帶領孩子們從藝術與閱讀中認識國家公園與環境理念，其中並讓「國家公園解說志工」自己演自己，一同參與創作即興演出。

孩子們共同再創繪本世界

另一次則在夏日炎炎的週末，小孩們剛剛從期末考的煎熬中解放， 即將迎接暑假來臨。靜謐的午後，有種蠢蠢欲動的淘氣正要奔放。時間走到了下午2時， 親子家庭、扶老攜幼一波波往臺中市豐原南陽國小禮堂湧動，小小禮堂突然幻化成9 座國家公園生態棲地，等著小朋友們跟著臺灣黑熊、臺灣櫻花鉤吻鮭及玉山薊等臺灣特有奇妙生物，拯救世界。

熱愛國家公園的主人翁「黑熊爺爺」，有一天收到了一封神秘的求救信件，這封信卻寄到了觀眾席的小朋友椅子下。收到信的小朋友要跟「黑熊爺爺」上臺解讀信中的訊息，原來是一群棲息在國家公園中的動植物朋友寫給牠，因為在每一座國家公園中都出現了神秘的足跡與符號，破壞了棲息地。「黑熊爺爺」及動植物朋友們，一同動身前往各個國家公園，展開一連串探險的旅程。透過「黑熊爺爺」、所有繪本角色與大小觀眾一起努力腦力激盪解決環境的問題，大小觀眾回應問題也時限性，麥克風堵在眼前緊湊的催促聲中，沒想到戰戰兢兢、懵懵懂懂的答題，卻獲得大家的滿堂喝采，讓孩子們備受鼓舞，一個個小小的胸膛漲滿了自信。運用劇場的互動機會，讓孩子們理解解決環境危機必須把握時間，而愛護環境的方法其實就在自己腦袋裡，只要自己願意學習、思考、表達、行動就可以改變世界。謝幕後，大小觀眾還依依不捨的跟「黑熊爺爺」及動植物朋友們拍照留念，甚至央求家長們去找繪本來閱讀，孩子們願意自動的再多瞭解國家公園，而地方政府的教育單位也主動的連絡加演，也是始料未及的迴響。

「心動」之後會有行動

為了幼兒、學童運用「繪本」說演，用想像力在小空間內構築國家公園場域精神的最核心，接著延伸「故事說演」成為「劇場」型態最受各年齡層喜愛，在都會區推廣效益極佳。「國家公園的快樂心」舞臺故事劇，結合故事劇場、國家公園繪本、環境教育等元素，將國家公園繪本轉型成為一種新型態的環境教育表演藝術。「國家公園繪本」從一開始僅為文字與繪畫，轉化為戲劇，讓幼兒、學童能透過眼、耳、口、鼻、心等感官接觸，以輕鬆活潑的態度學習，過程中不但能習得自然與科學的相關知識，更能吸引親子家庭邁出家門，投進大自然的懷抱，進而喚起其愛護自然環境、尊敬自然環境的初心。孩童若能自幼以同理心善待自然環境，好奇珍惜自然之美的奧秘，並激發愛護尊重生態萬物的行動，則自然資源終將獲得永續保護，這即是國家公園解說發展中重要的祈望。

作者簡介︱賴麗巧

輔仁大學景觀設計系、國立成功大學都市計劃學系碩士班畢，2008年夏迄今，服務於內政部營建署國家公園組，主辦環境教育。喜歡陪伴孩子們閱讀，希望可以用繪本讓更多大小朋友也愛上國家公園。

2018國家公園最新繪本推薦

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