受訪者︱陳清圳（雲林縣古坑鄉樟湖生態國中小學校長）
文︱游如伶　圖︱陳清圳提供、何小綠攝

近年玉山國家公園管理處與樟湖生態國中小學合作，規劃「楠溪林道科研基地」活動，帶領國小及國中學童到玉山國家公園觀察野生動植物，活動核心在於利用科學方法調查哺乳類、鳥類和植物，透過「行前教育」、「野地觀察」、「科學研究方法」和「成果分享」四個階段，以循序漸進的方式，讓孩子從中建立自然保育觀念。

「塔塔加淘金樂」活動單元介紹玉山國家公園常見的哺乳類動物，如臺灣黑熊、水鹿、山羌、黃喉貂和長鬃山羊等等，並且讓孩童走入山林「淘金」──追蹤野生動物的排遺、腳印和獸徑，進而掌握牠們的生活行蹤。「迷霧中的王者──帝雉」活動單元則教導學生鳥類調查方法，讓學生到野外觀察記錄，並且架設紅外線攝影機，再透過拍攝到的畫面，統計分析帝雉及其他鳥種的數量、出現的高峰時段和習性。透過科研教育活動，學生可深入瞭解這片山林所孕育的生命，也能明白保育工作與科學研究相輔相成。

「天空公寓的老房東」活動單元的主要研究對象，則是矗立在雲霧繚繞山中的大鐵杉。樟湖生態國中小學陳清圳校長說，孩子們都喜歡爬樹，可以整個上午興致勃勃地繞著樹打轉而不覺疲累，他們除了用量尺測量樹高、樹圍，還發揮創意用釣魚桿當比例尺，為大鐵杉作「健檢」。這一活動單元更介紹「無痕山林」的意義和準則，讓學生明白尊重山林、環境永續的觀念。

在自然裡解放

「孩子們在這個地方完全被解放，會很專注在學習歷程，比方說專心地追蹤動物排遺，或者爬到樹上看附生植物，孩子的學習超出我們的想像。」陳清圳校長回憶，過往在楠溪帶領科研營隊時，常常驚豔於孩子們的學習能力，只要依循科學研究調查方式，他們也能在短時間內掌握學院研究報告中的重點。

舉例來說，進行森林樣區調查時，學生觀察到該處大樹較多，樹底的小苗較少，因而對此提出疑問，他們在蒐集資料、找尋證據的過程中，便注意到樹皮有被動物剝除或磨角的痕跡，於是試圖釐清兩者之間的關聯。經過資料解讀後，他們前往特定的林道和獸徑架設紅外線攝影機，最後發現是水鹿啃掉了樹皮與小苗，此一過程也呼應了科研活動「發現問題、尋求方法、解決問題」的目的。陳清圳校長認為，「孩子們在判別資料和形成假說的過程中，都經過充分的小組討論，並透過不同策略找到答案，這是課本中找不到的。」學生們也從紅外線攝影機拍到的影片中，看見黃喉貂在樹上飛奔，長鬃山羊走到樹上，以及黃喉貂圍捕山羌等等，這些在城市生活中不曾見過的物事，讓他們驚喜連連。最讓孩子們感到驚奇的，則是臺灣黑熊。「我們舉行營隊的前一個禮拜，楠溪保育站有黑熊闖入，孩子們在牆上看到很大的黑熊腳印、以及屋子裡被黑熊翻箱倒櫃的痕跡，都感到非常吃驚。在我們離開之後，黑熊又闖入寢室，我們才知道原來黑熊一直在附近繞，就像宮崎駿電影中的山獸神！」

「還有一次遇見一、兩公尺高的水鹿，站在林道上和孩子們對峙，公鹿體型很大，又有一對長角，有些孩子個子小會感到害怕，但看到水鹿時都很興奮。這些事不需要研究，只要親眼看見，心就會一輩子在那裡。」陳清圳校長說。

被山羌踩了一下

科研營隊會在入夜後舉行「夜間獨處」活動，通常在楠溪林道或黑森林進行，每個孩子相距七、八十公尺，各自獨處。黑夜中人們的感官變得更加敏銳，一片樹葉墜落的聲音可能如地震般驚動睡意，雪螢捎著光亮飛過也美得令人不安，遑論白面鼯鼠的鳴叫，以及水鹿在一、兩百公尺外的邊坡踢落石頭的聲響，都變成了恐懼及壓力的來源，而夜間獨處考驗的正是人與自己、與環境對話的能力。

夜間獨處促使孩子以五感來體驗環境，有些孩子會躲藏在林道裡，仰望滿天繁星；有些孩子害怕得哭了；有些孩子很自在地欣賞周遭環境；有些孩子呼呼大睡。「還有個孩子被跑過去的山羌踩了一下，被踩出瘀青，讓他印象深刻，非常有趣。」陳清圳校長說。從孩子們分享的心得可知，經過二、三十分鐘的獨處之後，他們發現害怕也無濟於事，於是試著去觀察景色，由於眼睛看不清楚，只好憑知覺和聲音來感受。他們聽見了松濤、落葉聲、動物發出的聲響、潺潺流水聲，「發現自己只是森林中很小的個體，而人在大自然中那麼渺小脆弱。」孩子的回饋單純動人，也彰顯科學研究教育中的情意面向，無論是白日的野外冒險和科學研究探索，或者夜晚在森林裡的獨處體驗，不但成為孩童深刻的回憶，也是喚起他們對自然的喜愛及保育使命感的契機。