五感體驗孩童環境教育

澳洲耶拉伯姆巴拉濕地自然保護區

文｜李怡貞Janelee Li（CSED studio）

圖｜李維哲、李珍蒂（CSED studio）

近年來配合國際潮流與政府的推動，澳洲首都特區的幾處國家公園與環境保護區，試著將五感融入當地教育活動。五感體驗運用視覺、味覺、觸覺、嗅覺、聽覺，重新打開身體的感官來感受自然。耶拉伯姆巴拉濕地自然保護區（Jerrabomberra Wetland Nature Reserve）透過一連串體驗或自然觀察活動，結合環境規劃與專業導覽解說，及極富趣味性的環境教育設計，讓一般民眾與孩童，都能有機會了解其他物種及自然棲地的重要性，並將這些概念融入日常生活中。

新型態生態系統

位於坎培拉市中央湖泊區的耶拉伯姆巴拉濕地自然保護區，是以自然保護區為基礎的創新保護區型態，由澳洲首都特區（ACT）和市政服務部門建立保護信託基金，任命林地和濕地信託委員會（Woodlands and Wetlands Trust）監督和指導自然保護區的管理，其內有專屬委員會小組來進行相關事務，希望透過主動式管理，應對未來許多持續性的環境變化；另一方面則促使鄰近社區共同參與，保護文化、歷史資源並理解生態的相關知識。通過跨部門的創新合作方法，實現永續資源管理。

耶拉伯姆巴拉濕地自然保護區是兩條河流匯集的洪泛平原區，此處是坎培拉市重要中央人工湖泊（LakeBurley Griffin）起點處，也是澳洲內陸遷徙鳥禽重要棲息避難所。濕地過去曾是地區垃圾掩埋場，現今周圍則有污水處理廠、農場及畜牧業等。以食物鏈概念建造的濕地生態系統，逐漸形成新型態的濕地共生系統，透過人為栽種不同植物，提供豐富陸域和水域棲地型態，形成多樣化的食物鏈增加生態的穩定性，濕地能自行循環達到共生的目標。目前已發現超過300多種鳥類、數十種青蛙等不同種類生物進入，形成多元豐富的鳥類棲息環境。

維護管理上則透過不同地方團體共同維護濕地，如畜牧業的進駐可控制草的生長速度，並與當地原住民合作維護生活場域。濕地擁有豐富的原住民和歐洲文化遺產，在歷史文化遺跡上，保有第一次世界大戰練習進攻的壕溝遺跡、原住民文化等。恩古納瓦爾人（Ngunnawal People）是該地區的傳統土地保管人，居住歷史超過25,000年。目前保護區也嘗試摸索各種管理和設施等策略方案，加強此地與原住民文化的聯繫。

來去大自然教室行動

濕地保護區目前僅有一小部份有步道通行，其他區域仍以保存自然環境為主，加強保護現有棲息地並創造新的棲息地。透過植物規劃，保存或新植原生樹種，如桉樹、尤加利樹、相思樹、柳樹、橡木、原生松柏類、木麻黃等等，吸引更多的濕地動物群，發展不同型態的陸域、濕地及林地等棲息地。目前有限經費中，大多投入軟體設施與現有生態維護工作，另外利用各式專業生動的大自然教室解說體驗行動，導入不同遊客群體，並收取費用作為維護管理資金來源之一。

針對孩童的部份有「假日學校計畫」與可彈性調整課程的「學校計畫」，將教室從室內延伸到濕地。活動項目都盡可能的提供從幼稚園學前班到中學十二年級，所有年齡段的不同教學方式，由環境保育員（Ranger）量身定制導覽和其他「動手」活動主題課程。內容包含有野生生物、水質、原民文化、科學監測評估與環境管理。

當地政府力推的環境教育課程，提供幼兒及兒童了解大自然與激發潛能的五感教育。透過不同主題課程活動帶來不同的五感體驗。如認識環境尋找重要的動植物，並把找到能吃的植物帶回去做成沙拉，以味覺記憶環境；運用嗅覺認識當地有趣的植物，有些植物的聞起來味道偏重；摘取尤加利樹葉用力搓揉出泡泡來洗手去角質；或是躲進觀察動物的小屋中，用視覺與聽覺發掘濕地中豐富的鳥類生態。孩童們在快樂的遊戲氛圍中，很自然地打開所有感官，尋找／接觸／觀察／聆聽／嗅聞／品嚐，再延伸出許多環境教育的小細節。

a【濕地尋寶遊戲活動】

Wetland Treasures Playgroup Activity

年齡1∼5歲加入保育員的行列挖掘自然中的樂趣！

濕地尋寶對於學前兒童是一種認識學習濕地鳥類、生物與植物的好方法，像是遇見塔克龜（Tucker the Turtle）、跟著探索表一起探險或是短暫步行到觀察鳥類隱藏式小屋。整個活動路程都是嬰兒車友善步徑。

b【幼兒、故事與小徑】

Toddlers，Tales and Trails

年齡1∼5歲故事與探險時間！

這個活動結合了書籍閱讀與戶外活動。早上可以帶著小小孩前來濕地，保育員會引領前往環繞濕地的探索步道，並在其間分享與澳洲自然有關的圖畫故事書，並帶領遊戲與濕地主題手作活動。整個活動路程都是嬰兒車友善步徑。

c【尋找蜘蛛活動】

Searching for Spiders

年齡5∼16歲發現小蜘蛛！

在濕地周圍的草地上來趟找尋孔雀蜘蛛（ Peacock spiders）或是其他的小型無脊椎動物的探險，試著用手滑過蛛網，發覺灌木叢底下的另一個世界。

d【暮光蛛網歷險記】

Arachnid Adventures by Twilight

年齡5歲以上享受黃昏時分的尋蛛冒險！

尋找並挖掘奇幻的蜘蛛世界，與蜘蛛保育員在黃昏下午5點到7 點時一起探索，看看在這趟旅程中會發現多少不同的毛茸茸朋友。

e【灌木與水棲昆蟲偵探】

Bush and Water Bug Detectives

年齡5∼13歲探索神奇的大自然！

讓孩童在灌叢地蒐集線索例如糞便等，藉以推論出有哪些生物棲息在濕地。另外在一處水深45 公分的小濕地進行浮游生物蒐集，在教育中心利用顯微鏡觀看浮游生物，檢測水質乾淨程度。此處並非全年有水，為了確保孩童來上課時能終年有水，一旁設有太陽能板，以便能夠抽水使用。

自然觀察與藝術的結合課程

結合自然觀察與手作的藝術更是耶拉伯姆巴拉濕地自然保護區的特色課程。例如鳥類與藝術專家介紹如何畫出鳥類素描，先勾勒出大概的樣子之後再去畫出細節的部分，透過一般望眼鏡，甚至是特殊高倍望遠鏡，來觀看遠方不容易看清楚的鳥禽，並試著迅速捕捉鳥的型態和輪廓，認真的去觀看鳥類，會發現僅僅是翅膀就有分很多不同類別，不同結構。透過此類活動能夠讓孩童們了解其他生物獨特性與其生存權。

眾多濕地五感觀察體驗的活動，將蒐集的視覺觀察細節、觸覺手感材料等拉進室內藝術個人創作中，反饋出不同的個人體驗，成就每個獨一無二的藝術作品。

結合原民智慧與在地參與

濕地課程中尊重當地原住民文化及傳統智慧，也傾向聘用具當地原民血統的講師或藝術家來開發相關教育課程活動。

濕地保護區中也如同澳洲現今各州原生植物園，特別設置原民可食植物區，用來體驗與認識原住民運用各類原生植物，作為其傳統野菜食物或作為器皿的古老智慧。像是如：蘋婆（Kurrajong）的種子可食用，番杏（Warrigal Greens）富有水分及營養成分。刺葉樹（Graws tree）可以產生一種沾黏東西的黑色樹酯；Witchetty 這種蟲，對原住民來說是具有豐富蛋白質的食物，口感類似牛肉，生長在土壤裡面可長達17年。而濕地教育課程中也有教授製作原住民狩獵使用的回力鏢及刀具，皆取材自大自然，利用木條當手把，石頭當成刀子尖銳的部分，使用袋鼠大便當作黏著劑，由於袋鼠是草食性動物，其糞便只有植物成分非常乾淨，沒有異味。

自然觀察與藝術的結合課程

a【黏土雕塑】

Clay Sculpting

年齡5∼13歲創作一個關於濕地的藝術品！

陶土課活動出發前先介紹五種濕地的材料，紅葉、蘆葦草籽、種子莢、羽毛、樹枝等，接著讓孩童們找尋蒐集，找尋素材中可發現不同植物的樣貌，最後利用陶土把植物素材做成形形色色的裝飾品。

b【黏土鷸鳥藝術工作坊】

Art Workshop with Marianna:Clay Snipe

年齡5∼13歲創作一個黏土鷸鳥！

每年二月固定由日本飛來澳洲的大田鷸（Latham'sSnipe）是耶拉伯姆巴拉濕地自然保護區重要代表，透過使用黏土、蒐集自然素材並利用自然顏料與石頭，發揮創意塑造出獨特的大田鷸雕塑，並可帶回家作為個人珍藏。

全面性的培養生態素養

濕地規劃自然保護區的主要目的在於提供動物棲息的場所。而活動的導入，則扮演環境教育的角色，亦是維管與建設經費的重要來源。但過多的人潮，容易造成對棲地的干擾與破壞，所以濕地運用邊界設計與外界區隔，嚴格控管活動人數與日後活動開發的數量和類型，也不另外設置過多人工服務設施。

過去的觀念是由「知識」推動「行為」，造成孩童沒有很多機會去實際體驗生態環境。現今掀起一股風潮認為「行為」才會推動「行為」，親自體驗除了能減少大自然缺失症所帶來的現代文明病，也希望帶動全面參與的行動。濕地教育活動的規劃僅向前來參與的孩童收取低額費用，並且提供一位大人免費陪同，希望能讓大家在放假時時帶著孩子前來，一起參與整個濕地的生態知識與自然史地的活化，讓生態、文化知識與保護行動更有效地傳遞下去。

造成生態危機的最終原因是現今教育方面的缺陷。當今主要教育形式，提倡人類的主導地位，造成我們遠離了自然生活，提倡零碎的片段而非一個有機的整體，過度強調功成名就，將情感和智力、理論和實踐分離，使世人意識不到自己的無知。 —— David Orr 奧爾， 歐柏林學院環境研究教授

作者簡介︱李怡貞

於臺灣取得景觀建築學系學士，後前往澳洲專業界工作並繼續深造，致力於當代地景建築與生態規劃議題，並於近期開始國內專欄寫作與擔任國際交流的角色。