給孩子的尋「鳥」啟事  聊聊台江生態繪本《台江鳥達人》

受訪者／
林雯涓 台江國家公園管理處解說教育課課員、
謝明芳 《台江鳥達人》作者

文／李文媛

想開一間夢想餐廳的蟹老闆，來到濕地尋找新鮮魚蝦，蒼鷺建議他尋求「天才捕撈達人」的幫助，他說：
我不知道他們的名字，
但我知道他們的特徵，
我畫下來給你，
你可以去找找。

在這段話的上一頁，夾著五張蒼鷺所提供的達人特徵卡片，帶上線索，翻開下一頁，讀者也將與台江國家公園出版的生態繪本《台江鳥達人》一同展開一段有趣的濕地解謎探險旅程。

拋出「有趣」敲門磚

台江國家公園管理處從2017 年便開始出版兒童繪本，與知名作家王文華、廖炳焜合作推出的《小水鴨兩個家》、《小螃蟹遊台江》廣受好評，獲得不少獎項和讀者的迴響，有了成功的前例，管理處接著以「兼具『系列性』、『普及性』、『趣味性』的方式來規劃一系列的『台江國家公園兒童繪本』，希望藉由有趣的題材，跟吸引人的圖像，讓小朋友看到這本繪本，他是有興趣的，看到封面，他願意去翻、去認識。」管理處教育解說課的林雯涓認為「有趣」是繪本出版最重要的前提，為此，管理處從尋找企劃單位、作者便開始把關，故事撰寫過程中也與企劃單位密切聯繫，故事腳本亦幾番更易，花了一年多的時間才打造完成《台江鳥達人》。

《台江鳥達人》賞鳥指南

前往賞鳥之前，可以先到台江國家公園遊客中心認識濕地的水鳥們，管理處每月在遊客中心舉辦「繪本說故事」活動，將繪本改編成20 分鐘的短劇，非常適合親子家庭。遊客中心內也有繪本動畫的輪播，精彩的故事與動態圖像，對孩子深具吸引力。

冬季搭乘70 分鐘的「台江觀光船」可以經過大部份的鳥達人棲地，在蚵棚可以看到正在蚵架上曬乾羽毛的鸕鶿，經過濕地可以與蟹老闆、正在玩木頭人的大白鷺相遇，最後一站「賞鳥亭」，可以透過高倍數望遠鏡觀察黑面琵鷺、高蹺鴴、蒼鷺。結束觀光船遊程，還可以驅車前往七股鹽田濕地，拜訪會發出「克律、克律」叫聲的反嘴鴴以及琵嘴鴨等多種水鳥。

除了搭船，每年10 月至隔年4 月例假日還可搭乘臺灣好行賞鳥路線前往七股紅樹林賞鳥亭、六孔管理站、黑面琵鷺生態展示館、黑面琵鷺賞鳥亭等賞鳥景點。

自駕探索可以利用台江國家公園的「生態尋寶地圖」查詢想觀察的濕地生物，並查詢前往的交通路線。

重構濕地的繪本宇宙觀

「因為廠商不是自然生態的背景，所以一開始提案內容不太順利，充滿曲折，但用什麼樣的情節來介紹，則又經過許多溝通與調整。」林雯娟說。作者謝明芳也認為這是一次艱辛卻收穫良多的創作過程，她略帶苦笑的取出四個版本的故事腳本，「第一個故事是濕地裡有小偷偷魚，主角是花貓警長，報案的人把看到的線索畫下來，花貓就針對這個線索查案，埋伏在紅樹林……」， 雖然離最後的故事主軸很遠，但也奠下了解謎氛圍的基調，第二個故事是「笨貓學抓魚」、第三個故事「花貓鮮魚店」慢慢靠近最終版本。

管理處認為，繪本的角色應該要是濕地常見的生物，除了尋找水鳥的嘴喙特徵以外，也希望表現出鳥達人的棲地與習性。原本找到五位鳥達人就結束的故事，也因缺乏進一步對生態環境的反思。我從這樣的出發點重新思考，再借重管理處對濕地動物的認識，花貓變成了蟹老闆，往常在兒童繪本裡擔任智者角色的貓頭鷹也換成蒼鷺，「蒼鷺是臺灣體型最大的鷺科，動作很優雅，在水邊看到牠都是獨立在那邊，就像一個智者在沉思。」林雯涓說明。管理處與繪本作者在緊密的合作下，打破繪本世界裡常見的符號，以濕地為核心重構了這本書的宇宙觀。

探索解謎，啟動想像力與觀察力

在生態習性部份，謝明芳說「我就多寫一點螃蟹老闆來找琵嘴鴨，看到他們好像在跳水上芭蕾，其實他們是把頭伸進水裡去含一口水再篩一篩，頭伸進水裡面，屁股自然就會翹起來嘛。大白鷺動也不動我就形容成在玩一二三木頭人。」作者發揮想像力，讓水鳥的覓食習性更鮮明具體，搭配繪者阿奇精彩的圖像呈現，魚塭中，琵嘴鴨水上芭蕾似的覓食畫面，就像小朋友驚呼，『哇，這個畫面就跟我在繪本中看到的一模一樣』，琵嘴鴨的生態行為透過繪本成功地在孩子心中留下深刻印象。」林雯涓分享。

棲地環境的呈現也讓繪本的氛圍保持在探險解謎的基調，讀者會先看到紅樹林的樹叢、鳥達人的部份特徵，下一頁才會靠近鳥達人、揭開謎底。搭配書中的線索卡片「孩子一個一個達人去找，找到一個之後，就會很緊張的直呼『下一個是誰！』、『下一個是誰！』」謝明芳分享在學校帶孩子共讀的經驗，她認為藉由《台江鳥達人》，孩子被勾引出觀察鳥喙的興趣，也學習到用餐具的功能與食物之間的關係，來理解嘴喙、習性與棲地的關聯，「原來鳥的嘴巴這麼大有學問，引起他們學習的動機，將來帶小孩子去參觀濕地、賞鳥，不見得可以賞到所有書裡講的鳥，但即使是不同的鳥，因為有這本書的引導，孩子就會知道，怎麼去觀察鳥的嘴巴、鳥的習性、外型特徵，知道怎麼去做自然觀察，完成一趟快樂的親子鳥達人學習旅程。」

林雯涓與謝明芳的《台江鳥達人》親子共讀指南

•共讀前的準備
利用繪本的鳥達人知識拉頁先了解這些水鳥，在講述時可以更自然帶領兒童認識這些鳥達人。

•開始共讀前的暖身
開始講故事前先讓小朋友看一些水鳥圖片，讓孩子用自己的想像來觀察鳥的嘴巴像什麼，孩子們常常會有令人驚奇的想像。之後再進入故事，當講到蒼鷺提供五個線索的時候，孩子就會開始轉動腦袋，思考五個線索是誰的嘴巴。

•共讀中的小技巧
水鳥的名字對小朋友來說是陌生而困難的生字，不要強求孩 子一開始就記憶下這五種水鳥，或是考他們水鳥的名字。只 要在共讀中不斷重複，他們慢慢就會記住、連結。

講到水鳥習性時，除了繪本的文字和圖片，也可以搭配手部 動作演出水鳥覓食的方式，說明鳥的嘴喙、習性跟棲地三者 之間的關係，例如演出琵嘴鴨把水裝到嘴巴裡，把頭搖一搖 就會把水篩掉，剩下魚、蝦的場景。

情節進行到鳥達人拒絕幫蟹老闆捕撈時，不要立刻揭開謎 底，可以在這裡停下來問小朋友，為什麼鳥達人不願意？前 面幾個答案常會出乎意料，但持續對話，小朋友也會開始自 己從故事中覺思到為什麼沒有節制的捕撈是不好的。

勾起意願，才有理解的生態繪本設計

故事最後，有一個反高潮的情節設計，當蟹老闆邀請鳥達人幫他捕撈魚蝦，「越多越好！讓餐廳每天都有用不完的食材」，達人們卻「紛紛拒絕，一一離開」，這樣一個小 小的懸念，就如林雯涓所說，「我們希望傳遞給讀者的，不希望是用說教的方式說，在國家公園不可以這樣、不可以那樣，而是當小朋友開始好奇為什麼蟹老闆被拒絕，我們再把這個不可過度捕撈的概念融入到文字中，小朋友就可以去理解濕地的生態價值是什麼，為什麼每天適度取用，就可以維持濕地生態的平衡，一旦小朋友理解這層意義，這達到當初我們期待趣味認識國家公園的目標。」

2019 年出版，可洽國家網路書店或各大網路書店購買，亦可留意「國家公園季刊」FB 粉絲專頁上的問答抽獎贈書資訊。