蹲下身與孩子齊平以好奇眼光探索海島  澎湖南方四島國家公園繪本《阿清與小蘭的海角樂園》

受訪者／王君如 　海洋國家公園管理處解說教育課課長
              黃漢青 　繪本總編輯（國立臺中科技大學圖書館館長）
              張雅棋 　繪本企劃（國立臺中科技大學多媒體設計系專案助理）

文／姚贊薪

「山洞不都是黑的，為什麼很有名的藍洞是藍的呢？」

教室裡，孩子們熱切討論著澎湖南方四島的特殊地景「藍洞」，那是一個位在西吉嶼玄武岩海崖的海蝕洞，因為上方有天光照射，使得洞中海水反射於岩壁，隨著海浪的粼粼波光，閃爍著寶石般的湛藍。

讀者將透過孩子之間的對話，一同開啟充滿好奇的視野，透過繪本細膩的筆觸，展開澎湖南方四島的驚艷之旅。

我們的終生海洋功課

我們所在的國家領土，是由一座座被海洋環抱的島嶼組成，海洋也一直是我們探索與嚮往的所在。如何與海洋互動，一直是作為島民的我們，終其一生要面對的生命課題， 在《阿清與小蘭的海角樂園》中， 我們可以窺見澎湖南方四島的居民如何與海洋生態共存，並且在環境的催化下衍生出不同於臺灣的獨特風情。

許多人對於澎湖的印象，不外乎是〈外婆的澎湖灣〉歌曲中所描述的沙灘風景，以及望安、七美等觀光活動發達的島嶼，但在望安以南、七美以東，還有如同星點般灑落海面的離島；2014 年我國成立的第9 座國家公園「澎湖南方四島國家公園」，即是以保護此區中包含較大的四座島― 西嶼坪嶼、東嶼坪嶼、西吉嶼、東吉嶼，及周邊島礁海域等海陸域的生態系完整性及多樣性。

由內政部營建署2017 年出版的《阿清與小蘭的海角樂園》繪本中，讓壯麗奇異的玄武岩洞透過繪師巧手躍然紙上，各種澎湖特有的動植物在繪本書頁中悠遊，讀者將隨著阿清與小蘭兩個孩子在澎湖南方四島探險。

《阿清與小蘭的海角樂園》探險指南

•透過與書上繪製的地圖理解澎湖南方四島的地理位置。

•澎湖南方四島可以從澎湖主要島嶼乘船出發，也可以從臺南搭乘民營海運前往，登島之後的活動多以步行為主。

•西吉嶼、頭巾、鐵砧及東吉嶼（部分區域）登島要向澎湖縣政府農漁局申請。

•從事水上活動或生態旅遊時，請不要觸碰騷擾動物或是攀折花木，用拍照取代伸手碰觸。

•部分島嶼仍有居民居住，探險時不要打擾居民的生活空間。

從「人」出發的敘事線

有別於市面上的繪本，多從動物擬人的故事作為發想，這次的繪本透過孩子的視角去敘述澎湖南方四島的故事。阿清是曾經住過東吉嶼的男孩，對阿嬤家以及在地知識信手拈來都是小島生活的累積；小蘭是阿清的同學，暑假跟著阿清到澎湖南方四島探險，看到了不同於臺灣的自然與人文風光。

率領企劃團隊參與繪本製作的國立臺中科技大學黃漢青教授回憶，一開始就目標明確要做兒童環境教育的繪本，因此設定以兩個孩子為主角，希望激起孩子的投射心理：「書中角色可以做到、我也可以」，鼓勵閱讀繪本的孩子愛護身邊的環境。另一方面，當初管理處提供了一位小時候住在東吉嶼、國中隨父親遷居臺南的鄭明成船長作為訪談對象，他提供了許多小時候在東吉嶼生活的在地故事，企劃團隊援引它們來豐富繪本的角色深度，並且將許多不同於臺灣的生活智慧於繪本中表現，使得故事與畫面更具張力。

海洋國家公園管理處（以下簡稱「海管處」）解說教育課王君如課長回顧製作這一系列繪本的初衷， 「無非是希望能夠培養孩子『喜愛』這個環境以及環境中的生物， 從『喜愛』出發，成人再引導孩子的『喜愛』進一步討論，為什麼有些生物只在澎湖南方四島才看得到？」帶出環境與人依存關係，讓這些保育觀念向下扎根，進而落實到保護環境、愛護動物的層次。「透過『人』的視角，我們才能更加正確地認為，保護生態是我們的責任。」

而人文風景與生態同樣迷人，企劃團隊也沒有忘記在繪本裡加入當地居民的信仰中心――啟明宮。創建於清朝嘉慶年間的啟明宮，座落在東吉嶼聚落的中心，當地居民的活動、聚集也以此廟宇作為中心，即使近年來許多居民都移居到臺灣，但啟明宮仍是與在地人的生活息息相關的重要場域。因此在自然地景與生態的描繪之外，繪本中也描繪聚落及信仰中心的部分，強調人與自然的互動關係，透過居住、信仰的傳統，導引出現代人友善環境的理念。

細節捉迷藏 慧眼讀知識

這本筆觸豐富且充滿細節的繪本十分「耐看」的原因之一，就是繪者謝欽郎將四島特有植物「藏」於畫面的各處，需要具備一定的知識才能精準描繪出動植物的毫髮枝節， 也成功的呈現與在地脈絡的連結性。王君如回憶當時的討論過程， 表示「對於繪本的發展故事線、繪師的畫稿、甚至每一段文字的使用都與企劃團隊仔細斟酌討論，對於澎湖特有生物的特徵，如綠蠵龜、燕鷗等，更是嚴格把關，確保讀者們可以看到最貼近現實的樣貌。」

黃漢青也提到當初海管處積極提供照片、資料，深入畫面細節進行討論的經過，「例如，原本繪者所畫的綠蠵龜龜殼上的花紋跟實際有出入，這些企劃團隊不容易辨識的部分，在管理處召開會議時就能被明確指出，並及時提供修正的參考。」有時候調整的方向也會觸及對環境的態度。「比方說，書中兩個孩子穿梭在阿嬤家與菜宅時拿著的飲料，海管處也建議修正成可以重複使用的馬克杯，以傳達減塑的環保概念。」

同時，黃漢青與企劃人員張雅棋都對於書後的「探索」頁十分讚許， 「類似的知識資訊頁面在國家公園所出版的繪本中都是標準配備，在這裡可以看到無法在繪本故事線上交代的知識，像是完整的地質景觀、信仰、動物、植物等，在這邊都有精簡的說明」，既擴大了繪本的多元性，也讓家長或高年級的孩子獲得更多自行探索背景知識的可能性。

奇幻地景躍然紙上

這趟由謝欽郎運用淡彩畫筆觸描繪的驚喜旅程，張雅棋希望與讀者再分享另一個秘密。「當初繪圖時其實是將『人』與『景』分別描繪，再透過電腦後製將兩者合一；景的部分是相當大幅的淡彩畫作， 原畫遠比印刷成冊之後更令人驚豔。」王君如也提到，新書發表會時將藍洞的原畫放大輸出後，石頭的紋理與水波蕩漾的效果， 透過粉彩繪圖呈現，讓觀眾宛如置身壯闊藍洞之中，效果奇佳， 也讓人驚嘆繪師技術的細緻入微。

除此之外，觀光船隻表面的輕微斑駁、簇擁著綠蠵龜的深淺浪花、佇立海角的燈塔、用來當作建材的硓石、啟明宮的廟頂剪黏與磁磚牆面、以及隱藏在書頁中的小巧植物等，多樣的筆觸交織，溫潤映襯著繪本中孩子們在島上探險的故事，最後將一切收納在藍色的星空下，星斗滿天輝映著獨特的地景，溫柔抱擁著孩子們迎向冒險之旅的美麗終章。

王君如與黃漢青的 《阿清與小蘭的海角樂園》親子共讀指南

•共讀前的準備

家長可透過繪本後方的「探索」的頁面，以及澎湖南方四島國家公園的網站，獲取更多相關知識背景。

•開始共讀前的暖身

閱讀前先讓孩子理解澎湖南方四島的大概位置，讓孩子理解大概的距離感。像是旅行大概要花費的時間、或是交通的方式以坐船與步行為主。

可以搜尋部分實際地質景觀或動植物的照片，為孩子建構照片與繪本的關聯。

•共讀中的小技巧

試著讓孩子看圖說故事並分享喜歡的部份，內容天馬行空也很棒，家長再幫孩子補充相關知識。問問孩子看到了什麼，也許他們會看到成人不曾注意的細節，這些細節可能跟孩子的喜好、興趣有關。

家長可以試著與孩子討論：為什麼會注意到這些？喜歡繪本中的動物嗎？動物為什麼只出現在澎湖等，引導孩子建立喜愛自然、尊重生命，進而從日常生活落實環境保護的觀念。

作者簡介︱姚贊薪

住在雨霧繚繞郊山的塵世小書僮。即使山居，仍不定時走入街市進行路上觀察；即使山居，也不忘在知識的大海裡潛泳。