孩子的未來， 在大自然中打底 -兒童認知發展@國家公園

文／左美雲

澳洲的格里菲斯大學（Griffith University）於2019 年提出一項研究，證實造訪國家公園有助於改善心理健康，減少醫療支出達到六兆美元；而正值身心發展關鍵時期0-12 歲的兒童，為發展認知系統，包括語文、社會、情緒及美感等各種能力，可藉由觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺等不同的感官體驗的刺激，達到快速成長的目的。

國家公園保留了特殊自然環境與生物多樣的系統，不但是生態樂園， 也常是文化發展、歷史演進的匯聚之處；走進國家公園，就如同進入一座上帝打造的巨大學習殿堂。在殿堂裡，大自然就是導師，與導師對話將能促進他們身心的發展。

大人教不來的 讓自然來教

從事兒童自然生態教育十多年的李月綢，是荒野保護協會南部地區資深兒童自然生態課程教師，陪伴孩子在自然中對話，長年下來她觀察到，「在自然中長大的孩子，不知不覺會培養出獨立思考力，他們明白自己未來要什麼，這是大人想教但是教不來的。」

李月綢的人生故事也非常勵志。年輕時因家境緣故無力升學，國中畢業在工廠當女工，做著機械式的工作，後來進入幼保科，成為一名幼教老師，再因緣際會接觸到自然生態領域，從此投入自然觀察教學即使年逾60，陡峭山路走來不免氣喘噓噓，李月綢有時會對孩子喊出， 「等我，讓我喘一口氣。」仍然堅持不放棄，因為她真實目睹了大自然培養出澄澈心靈的力量，不是一般才藝活動所能取代。

「我最不希望看到的事就是到此一遊，孩子參加活動，只在意玩了什麼遊戲，好不好玩、有沒有趣，沒有任何感動，玩過就忘了，浪費時間。」李月綢深怕孩子入寶山空手而回。

她強調自己所帶領的自然觀察班是一種學習的課程，不是好玩的營隊。有時班上會出現一些經常參加營隊的孩子，心靜不下來，一直問要玩什麼遊戲，她只好以溫柔的口氣告訴他：「我不是團康葛格（哥哥），我是老師。」

參加的孩子像是自助旅行的背包客，後背包裡裝著筆記本、水和少許零用錢，謝絕父母陪同，靠著雙腳行走，有時搭乘捷運、坐渡輪， 或騎自行車，在高雄市山林之間流轉，壽山、旗津、半屏山都留下足跡；更有時，一行人搭乘火車，再轉搭公車越境到臺南，穿越台江國家公園、綠色隧道，聽故事、辨識植物，聆聽風，也和自己說話。

「我堅持慢行。因為慢才能感受大自然，有所感受，才能發自內心的疼惜大自然。」李月綢望向旗津的海岸，一字一句的吐出她的心聲， 旗津老街的人潮，在午後逐漸沸騰喧嘩。

學習等待 感受變化

「自然是活的，不用設計也無法設計，只能做筆記，記錄自己看到、聽到、想到的。」問起李月綢如何設計自然觀察班的課程，她這麼回答，頗有禪味。

但想來也是事實，春花秋月循環不息，看似規律，其實一直都在變化，時刻不同，你如何規定花幾時開，又怎能預定月如何圓，人們能做的只是以一顆卑微虔敬的心，等待，並且觀察。

訪談中，李月綢多次提到，「孩子的改變讓我感動，他們會思考自己要的是什麼。」

思考是一種複雜的心理活動，自然能教會孩子思考，也涵養了其它能力。根據學者張春興在《張氏心理學辭典》對於認知（cognition）的定義，認知是個體經由意識活動對事物認識與理解的心理歷程，包括知覺、記憶、想像、辨認、思考、推理、判斷、創造等複雜的心理活動等等。而要發展成熟的認知能力，就必須從小打好基礎。

瑞士教育心理學家皮亞傑（Piaget, 1896-1980）的兒童認知發展理論指出，人類認知發展除了來自先天遺傳，也有後天環境因素的影響， 0 － 12 歲是關鍵時期。皮亞傑將認知發展分為四個階段，分別是感覺動作期（0 － 2 歲）、運思前期（2 － 7 歲）、具體運思期（7 － 11 歲） 及形式運思期（11 歲以上）；李月綢認為，兒童時期如果能夠以國家公園做為學習空間，激刺各種感官，對他們的身心發展都有正面積極的影響。

認知發展（cognitive development）
是指人們自出生後在適應環境、吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，該能力會隨著年齡增長而改變。皮亞傑進一步將兒童的認知發展劃分成四個階段。

自然觀察班的「小乖」

一位從國小一年級就來參加自然班的小女孩，因為太過無厘頭，上課話講個不停，被李月綢叫「小乖」，希望她可以變得安靜乖巧。小乖沒有參加太多補習班，以平常心參加「自然觀察班」，從小學到國中不間斷，沒想到小學三年級時，自然考試竟考出了一百分的好成績，讓李月綢和小乖母親都嚇了一跳。

舞蹈是小乖的最愛，但她國中讀的是美術班，提到未來的人生規劃， 小乖說：「我還是喜歡跳舞，可是因為沒有比賽經驗，沒辦法考舞蹈班，先進入前鎮高中美術班，等到進入大學再轉入舞蹈系。」而如果中間無法如願，她也已經想好備案，15歲的小女孩，對自己的人生已瞭然於心。

李月綢表示，小乖只是眾多例子的其中一個，「在大自然中走得比較久的孩子，會知道自己要什麼」。

用腳體驗百萬年時光之旅

國家公園除了守護豐富的自然生態，也珍藏著人文歷史故事，都是李月綢帶領學員探索的寶庫。身為高雄人的她對家鄉頗為自豪，「高雄很美，大家都不曉得，很多東西真的只有進到國家公園才能看到。」帶領自然班的孩子時，壽山是經常出沒之地。

壽山國家自然公園是南臺灣知名的都市之肺，包含壽山、半屏山、龜山、左營舊城及旗後山，除了山海美景、自然生態，歷史養分也豐饒可掬；壽山兼具歷史、人文、生態及地質等特色，成為多元的天然遊戲場，在生態導覽專家的眼中，培養兒童認知發展能力的教育聖地， 教材隨手可得，百玩不膩。

壽山居高臨下的地勢天險，長期被列為軍事重地，平民難越雷池，壽山因此得以少了人為的破壞，自然狀態獲得極佳的保護。壽山登山步道豐富，踩踏在珊瑚礁上，這是數百萬年前的海底，如今卻成為陸地，感覺十分奇妙。

壽山的地質層從下到上共可分為五種地層，分別是：古亭坑層、高雄石灰岩層、崎腳層、壽山石灰岩及現代沖積層，年代最久的古亭坑層形成於300 萬年前，後因板塊上升海底隆起為山地，使得珊瑚礁石灰岩地形裸露於地面，成為最佳的地質教材。

除了擁有獨特的地質，壽山的動植物生態也豐富到讓人眼睛一亮。由於土壤淺薄，維持水份不易，能夠在隆起的珊瑚礁地形上生長的植物，生命力特別堅靭，再生能力強悍， 李月綢說，「壽山這邊的植物懂了，墾丁那邊的植物也就懂了。」

有故事才知故鄉

自然體驗課程內容可能大同小異， 但重要的是要能把心靜下來，比起坐車，走路是個方法。

搭乘渡輪從鼓山到旗津，只需要五、六分鐘即可抵達，從渡輪口到站後往旗後山上走，順著步道上山，經過旗津小漁村的窄巷，過去的造船廠目前僅留破舊的船屋，雜草叢生，路旁的老屋有的正在整修重建，發展成現在觀光小島的旗津，老屋正訴說著此地的過去。

從旗後山的高處，遙望對面的85大樓，左邊望去可看到壽山最高點， 下方是西子灣、中山大學，以及英國領事館。吹著海風，說著一段屬於打狗的歷史故事，比課本更加精彩一百倍。

旗後礟臺位於旗後山頂，與高雄燈塔相通， 礟臺為制高點，俯視整個旗津街區及海岸，夕陽美景絕美無比，氣勢非凡。是清同治年間所修築用來對抗日軍，屬於國定古蹟， 古砲臺面積廣闊極具氣勢，入口的城門題有「威震天南」四字，兩側門柱上有磚砌的雙「囍」字樣，應是取其吉慶的含義。

李月綢老師邊走邊讚嘆， 礟臺建築是清末海防的特色，旗後礟臺極具美感，既有歷史還有好聽的故事。「走一趟國家公園，講完故事，原本課本上生硬的知識和經驗連接起來，孩子一聽就懂了。」

國家公園如同寶庫，運用之妙存乎一心，不同年齡層的身心發展需求不同，而正在發育期的孩子有其個別差異，可視孩子的興趣及反應來做調整，但無論自然或人文，環境就是一個最好的導師，投身其中， 就能感受到奧妙所在。

國家公園裡GO 健康

兒童活動規劃篇

李月綢認為，在國家公園內進行活動設計十分容易，就地取材，結合經驗及事前準備，再發揮想像力就可以。她建議，如果團體要在壽山國家自然公園內安排人多的親子活動，且是學齡前的孩童，會選擇到遊客較少的半屏山，方便活動進行， 可以自由爬山，也可以分站辦理小遊戲，每一站介紹當地動物、植物，搭配小遊戲。若是親子自行探索，也可參考以下的活動設計，一同發掘藏在環境中的秘密。

旗後山觀景臺─風從哪裡來？

「風也可以是課程哦！」「是啊，臺灣是季風區啊！」冬天是東北季風，夏天吹西南季風。帶個指北針出來，就可以玩一場風的遊戲。

旗津海岸公園─黃槿

黃槿耐風抗旱，心形樹葉優美，花朵嫩黃，是海濱美麗的風光之一。除了好看，由5 片花瓣螺旋組成的黃槿花還是天然玩具，撿拾掉落的黃槿， 摘下一片花瓣放在握緊的拳頭上，用力一拍，可以比賽誰拍出的洞最大；花朵中央的長串形花蕊， 黏在耳垂上是耳環，黏在鼻子上是鼻環；暗紅的花蕊擠出汁液塗在指甲上就是無毒的蔻丹。

景觀步道─高位珊瑚礁石灰岩

壽山國家自然公園屬於高位珊瑚礁地質，海拔約300多公尺，原來是海中的珊瑚礁體，經過地形變動隆起而浮出海面成為陸地。特別的是生長於珊瑚礁岩層上的植物為什麼能夠存活？可讓小朋友猜謎。以榕樹為例，沒有土壤提供養份，榕樹像有「特異功能」，氣根像魔爪一樣延伸出去，根部尖端會分泌酸性物質，分解石灰岩，藉以獲取養份。

半屏山─拼圖

學齡前的兒童由於注意力無法持續太久，因此必須設計一些簡單的活動吸引他們的興趣。例如講解動物或是植物的生態前，可以從網路上尋找動物的圖片，以拼圖的方式讓小朋友共同參與，拼出白鼻心、八色鳥等動物是一件極具吸引力的事

星空隧道─手繪風光

有悠久歷史的星空隧道，過去是戰備要塞， 如今轉身成為旅遊亮點，走過隧道即可回看隧道口及壯觀的懸崖峭壁。岸邊有大株仙人掌等植物，遠眺是壯闊的海景，夕陽西下時霞光滿天更是絕妙景色，在此一筆一畫的描繪風光，不但可沉澱心情，也能留下記憶。

作者簡介︱左美雲

國立臺南藝術大學博物館學暨古物維護研究所畢業，曾任中華日報記者、國立台灣文學館新聞連絡人，現為自由撰稿及影像工作者。